6 prompts de ChatGPT para criar roteiro de aula

Se você já tem o plano de aula e o mapa de módulos do curso prontos, o que falta é escrever o roteiro de cada aula. O plano vem antes do roteiro. Ele define objetivo, público, cronograma e avaliação, e isso já está explicado no post sobre como preparar a aula em EAD. Com o plano em mãos, os prompts abaixo transformam cada tópico em um roteiro que você consegue gravar ou apresentar. Eles seguem as partes de um roteiro, e você pode usar todos em sequência ou só o da parte que trava.

Como montar um prompt que serve pra qualquer aula

Todo prompt desta lista tem a mesma estrutura, e é ela que faz a resposta sair usável em vez de genérica. Primeiro vem o papel, que diz ao modelo de que lugar ele responde. Depois vem o contexto do público, com o nível de quem assiste e o que essa pessoa já sabe. Em seguida vem a entrada que você cola, que é o trecho do plano referente àquela aula. Por fim vem o formato de saída, com tamanho e organização da resposta. Nas caixas abaixo, o que está entre colchetes é o que você substitui, e quanto mais específica a entrada, menos você corrige depois.

Prompt 1: objetivo de aprendizagem

Você é um professor de [área] com experiência em ensinar [perfil do aluno]. Meu público é [nível e o que já sabe]. Esta é a aula [número] do módulo [nome] e o tópico dela é [colar tópico e subtópicos]. Escreva o objetivo de aprendizagem desta aula em uma frase, começando com um verbo observável, e liste até três resultados que o aluno consegue demonstrar ao final.

O que revisar: confira se o verbo descreve uma ação que dá pra verificar, como calcular, montar ou comparar. Verbos como entender e saber não servem, porque não dá pra observar. Se o objetivo cobrir mais do que a aula entrega, corte.

Prompt 2: gancho de abertura

Considere o objetivo de aprendizagem a seguir: [colar objetivo]. Meu aluno é [perfil] e chega nesta aula depois de [aula anterior]. Escreva três opções de abertura de até 60 segundos de fala cada. A primeira parte de um problema real desse aluno, a segunda de uma pergunta direta e a terceira de um erro comum. Cada opção termina dizendo o que o aluno vai conseguir fazer ao final. Linguagem falada, sem jargão.

O que revisar: escolha a opção que fala de uma situação que o seu aluno reconhece. Se o problema citado for genérico demais, troque pelo caso que você mais ouve dos alunos e peça outra versão.

Prompt 3: sequência da explicação

Com base no objetivo [colar objetivo] e nos subtópicos [colar subtópicos], organize a explicação desta aula em blocos de 3 a 5 minutos de fala. Para cada bloco, indique o título, a ideia central em uma frase, o que precisa ficar claro antes do próximo bloco e um ponto em que o aluno costuma se confundir. Ordene do mais simples ao mais complexo, em lista numerada.

O que revisar: o modelo tende a seguir a ordem em que você colou os subtópicos, e nem sempre essa é a ordem certa de aprendizagem. Confira também se nenhum bloco depende de algo que só aparece depois.

Prompt 4: exemplos e analogias

Para o bloco [colar título e ideia central], crie dois exemplos práticos do contexto de [área ou profissão do aluno] e uma analogia com algo do dia a dia desse público. Explique em uma frase por que cada exemplo ilustra a ideia central. Evite exemplos que exijam conhecimento que o aluno ainda não tem.

O que revisar: dados, valores e nomes de ferramentas podem sair inventados, então verifique cada fato antes de gravar. A analogia funciona se você conseguir explicar em que ponto ela deixa de valer.

Prompt 5: exercício ou pausa de prática

Considere o objetivo [colar objetivo] e os blocos [colar títulos]. Crie uma atividade curta que o aluno faz sozinho em até 10 minutos, usando só o que foi ensinado nesta aula. Descreva o enunciado, o que o aluno deve entregar e um critério simples para ele mesmo conferir se acertou. Se o objetivo pedir, inclua um exemplo resolvido.

O que revisar: faça o exercício você mesmo. Se levar mais do que o tempo previsto, ou se precisar de algo que não está na aula, ajuste antes de publicar. Aqui a atividade faz parte do roteiro. Correção e feedback do que o aluno entrega ficam pra outra etapa, tratada no post sobre IA pra corrigir atividades dos alunos.

Prompt 6: fechamento e transição

Esta aula teve o objetivo [colar objetivo] e cobriu [colar títulos dos blocos]. A próxima aula é sobre [tópico]. Escreva um fechamento de até 90 segundos de fala que recapitule os pontos em ordem, diga em uma frase o que o aluno agora consegue fazer e apresente a próxima aula citando uma pergunta que ela responde. Linguagem falada.

O que revisar: o fechamento precisa citar só o que a aula realmente cobriu. Se você cortou um bloco na gravação, atualize o fechamento. E a pergunta que apresenta a próxima aula deve bater com o roteiro dela, então vale gerar os dois fechamentos juntos quando as aulas forem em sequência.

Como usar os seis prompts em série

Abra uma conversa por aula e rode os prompts na ordem em que aparecem aqui. A resposta de um vira a entrada do seguinte, então o objetivo gerado no primeiro alimenta o gancho, a sequência e o fechamento. Quando o curso tem muitas aulas parecidas, guarde o papel e o contexto do público num texto fixo e cole só o que muda.

Se você ainda não tem o mapa de módulos, o post sobre como estruturar o conteúdo de um curso online cobre esse passo anterior. E se quiser entender o funcionamento da ferramenta antes de começar, o post sobre como utilizar o ChatGPT no seu curso faz esse panorama.

Do roteiro pronto pra aula publicada

O roteiro fecha a etapa de produção. Depois disso a aula precisa de um lugar pra ser publicada e entregue ao aluno junto com o resto do curso. Na EngagED, o curso fica em um ambiente próprio, com os produtos de entrada e as formações maiores no mesmo lugar, hospedagem de vídeo sem cobrança por minuto e certificado de curso livre emitido automaticamente ao final, com verificação por QR Code. A página de cursos online mostra como essa entrega funciona.